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培养问题意识,激活小学音乐课堂

时间:2018-01-02 11:27来源:www.lunwen.cn 作者:论文网 点击:
【摘要】我们知道,提出问题比解决问题更重要。问题意识正是培养学生创新思维与实践能力的原动力。在小学音乐教学中,培养学生的问题意识可以激发学生更好地学习音乐。本文围绕如何培养学生问题意识进行阐述,旨在提高教学效果。 【关键词】小学音乐;问题意
  【摘要】我们知道,提出问题比解决问题更重要。问题意识正是培养学生创新思维与实践能力的原动力。在小学音乐教学中,培养学生的问题意识可以激发学生更好地学习音乐。本文围绕如何培养学生问题意识进行阐述,旨在提高教学效果。
 
  【关键词】小学音乐;问题意识;教学
 
  【中图分类号】G622【文献标识码】A
 
  美国著名学者布鲁巴克说:“最精湛的教学艺术,就是培养学生的问题意识”。从这句话中可以看出,问题意识多么的重要。在小学音乐教学中,我们要努力培养学生的问题意识,通过问题来发现音乐的美,从而体验学习音乐的快乐。教学实践证明,培养学生的问题意识要从思考开始,在理解中体会问题。这样,就能促进学生思维的发展。
 
  一、由浅入深,用提问激发问题意识
 
  系统论中有这样的原理:“事物越是有序化,其效能就越高。”我们知道,儿童的认知是以形象为主的,并且遵循由浅入深、由简至繁的原则。所以,音乐课堂中要培养儿童的问题意识就要按照课程的逻辑顺序来进行。通过渐进式的问题激发学生的思考,从而逐步产生问题意识。例如:在教学《花儿与少年》这一内容时,本内容的教学目的是要让他们掌握乐曲的曲式结构,即ABA,从中感受乐曲的重复与变化。为了培养学生的问题意识,就提出这样由浅入深的问题:①这首乐曲可分为几个部分,他们各自表现的情绪有何区别?②通过反复试听,要求学生说说每段乐曲的速度、音色等有何特点?他们与情绪之间存在怎样的关系?③在了解乐曲结构特点的基础上再一次让学生试听,要求学生展开思维的想象,说说每段中表现了怎样的场景?这几个问题具有渐进式的特点,有一定的层次感与坡度感。这样的问题会激起学生的好奇心,急切地想知道这段曲子的特征,从而产生对问题的思考。
 
  二、创设情境,激起学生思考热情
 
  教育家杜威说:“为了激发学生的思维,就必须给他们营造适宜的环境。”在小学音乐教学中,要通过创设问题情境来培养学生的问题意识。问题的情境能激发学生探究知识的形成过程,在这个过程中主动发现问题、分析问题与解决问题,从而激起了思考。例如:在教学《夏天的雷雨》一课时,就创设了猜谜谣这样的教学情境。课前就制作了多媒体课件,当视频中唱出“天空中一闪闪什么光发亮?”这句话时,就把课件的播放停下来。要求学生猜一猜这闪闪发光的物体是什么?学生们立即就会说出“是星星、是月亮、是太阳,也可能的萤火虫等,但是没有学生说是闪电。接着,多媒体课件播放天空中乌云密布,然后是轰隆隆的声音。于是再提出问题,学生回答“是放鞭炮、打雷等”。最后,当唱到后面“天空中哗啦啦的落下时”学生们就发现了问题,把原来很多不正确的谜底排除了。在这样的问题情境中,通过一边听音乐一边看视频,再结合老师的提问与引导,从而以积极的心态思考。不仅如此,这样的情境激发了学生的思考热情,从而使他们更加喜爱音乐。
 
  三、因势利导,利用问题激活思维
 
  著名的教育家马卡连柯说:“教学是最具辨证与灵活的科学,同时也是最复杂的艺术。”我们知道,课堂是动态的课堂。小学生的思维灵活、简单、形象,但老师的提问可以激活他们的思维,从而产生问题意识。因此,教学中要因势利导,努力设计出灵活多变的问题来启发学生,从而培养学生的问题意识。例如:在教学《劳动号子》时,首先让学生看一段视频。视频中播放了很多建筑工人在工地上劳动,有的工人在打桩,有的在抬石板。接着,教师提出这样的问题:①你有什么办法让建筑工人减轻自己的疲劳感呢?②让学生抬一抬课桌,体会视频中建筑工人的辛劳,联系自己的感受谈谈如何减轻疲劳感。③等到学生回答完上面两个问题后,根据班级学生的实际情况进行因势利导地引导。同时,教师播放几段不同风格的乐曲让学生为建筑工人们选择一段音乐,你为什么要选择这段音乐?这样的问题引导,是根据不同学生的实际情况提出来的。并且要求他们自主选择,在谈选择理由时他们早已思考过为什么选择这段音乐。
 
  四、面向全体,提高学生的认知水平
 
  《小学音乐课程标准》中指出:“小学音乐教学要培养学生
 
  的基本音乐素养,面向全体学生开展音乐知识与技能的普及。”然而,因为每个学生的基础、天赋和家庭环境各不相同,尤其是农村家庭的孩子,他们的音乐基础较差,培养他们的问题意识需要循序渐进的开展。例如:在教学《萤火虫》时,就利用课件让学生欣赏《萤火虫》动画片。接着,提出“大家喜欢萤火虫这个小昆虫吗?”这个面向全体学生的问题,并说说喜欢的理由是什么?这样的问题尤其对于农村生活经历的学生来说是很容易回答的。多数学生回答因为它能发光,少数学生回答说因为它能给人类带来光明。极个别的学生说萤火虫是“爱的天使”!对于这样的回答,教师应给予充分的肯定。萤火虫是稻田中的益虫,夏天的晚上我们经常看到孩子们追逐嬉闹。但是,让他们说说喜欢它的理由时却说不出什么。其原因是缺乏想象力,同时也要从语言表达能力方面加以引导。这样,才能切实提高学生的认知水平。总之,在小学音乐教学中应该培养学生的问题意识。因此,教师要不断优化教学方法,找准培养问题意识的立足点,运用多种方法进行提问来激发学生的问题意识。音乐是听与唱的艺术,在听与唱的过程中启发学生的思维,就会让音乐课堂活跃起来。
 
  参考文献
 
  [1]罗红彦.浅谈小学音乐课堂中有效提问的策略[J].教育教学论坛,2015(19).
 
  [2]雷璇.浅谈音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊,2016(03).

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